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30/10/07
MI conejo - juego online - adopta tu mascota virtual.....
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24/10/07
23/10/07
Hipertexto: textos disponibles en la red que tienen enlaces que se direccionan a otros documentos. La información se muestra de tal manera que los usuarios pueden pasar de un tema a otro sin un orden pre-establecido a través de hipervínculos.
http://www.learnthenet.com/spanish/glossary/hypertxt.htm
Multimedia: utilización de diferentes medios tales como textos, gráficos, animación, sonido, videos en varios formatos digitales para transportar información.
http://es.wikipedia.org/wiki/Multimedia
Hipermedia: es la combinación de ambos conceptos (hipertexto y multimedia). Al ser el hipertexto la disposición de determinada información almacenada en nodos que se conectan entre sí por enlaces y la multimedia la integración de distintos medios en una misma presentación, entonces hipermedia admite ordenar de manera no secuencial la información presentada por medio de enlaces.
http://www.nosolousabilidad.com/articulos/hipermedia.htm
Entre las principales características de los multimedias tenemos la diversidad de expresiones que encontramos en una determinada página, los medios que se utilizan en su diseño que nos mostrará el resultado final y la estructuración que se lleva a cabo para la “presentación no lineal, flexible y configurable (en diversos grados) por los usuarios del programa”. Y por último un alto grado de interactividad que tiene que ver con la manera en que los diseñadores construyen la información y la forma en que los usuarios “navegan” en ella. “Más que de medios interactivos deberíamos hablar de grados de interactivad, la cual tiene su origen conceptual en el hipertexto”.
http://www.unsl.edu.ar/~tecno/multimedia/2.pdf
http://www.learnthenet.com/spanish/glossary/hypertxt.htm
Multimedia: utilización de diferentes medios tales como textos, gráficos, animación, sonido, videos en varios formatos digitales para transportar información.
http://es.wikipedia.org/wiki/Multimedia
Hipermedia: es la combinación de ambos conceptos (hipertexto y multimedia). Al ser el hipertexto la disposición de determinada información almacenada en nodos que se conectan entre sí por enlaces y la multimedia la integración de distintos medios en una misma presentación, entonces hipermedia admite ordenar de manera no secuencial la información presentada por medio de enlaces.
http://www.nosolousabilidad.com/articulos/hipermedia.htm
Entre las principales características de los multimedias tenemos la diversidad de expresiones que encontramos en una determinada página, los medios que se utilizan en su diseño que nos mostrará el resultado final y la estructuración que se lleva a cabo para la “presentación no lineal, flexible y configurable (en diversos grados) por los usuarios del programa”. Y por último un alto grado de interactividad que tiene que ver con la manera en que los diseñadores construyen la información y la forma en que los usuarios “navegan” en ella. “Más que de medios interactivos deberíamos hablar de grados de interactivad, la cual tiene su origen conceptual en el hipertexto”.
http://www.unsl.edu.ar/~tecno/multimedia/2.pdf
20/2/07
ACLARANDO CONCEPTOS
Vamos a comentar sobre algunos conceptos que son muy utilizados, y que a veces no están muy claros. Estos conceptos son los de software, programa, aplicación y herramienta de software.
El software es el conjunto de instrucciones que ejecuta un computador. En esencia hay dos tipos de software:
- El software de sistema: se refiere al sistema operativo que controla los recursos del computador.
- El software de aplicación: es aquel que es empaquetado para su distribución, y se diseña para realizar una tarea específica; por ejemplo: análisis científico, hoja de cálculo, procesador de palabras, entre otros tipos de tareas.
El software es sinónimo de programa, y una aplicación (software de aplicación) es sinónimo de herramienta de software.
18/2/07
Unidad IV
El uso de recursos, como por ejemplo el video o una teleclase, permite la facilitación de los cursos a un grupo de personas en distintas localidades, sin que tenga importancia la región geográfica, ni el sitio donde se encuentre, ya sea un lugar de trabajo, casa, cibercafé o lugar de estudio.
El objetivo instruccional de esta Unidad es avanzar en las destrezas del uso de la telemática, con la añadidura del video como nueva forma de llevar la instrucción. Igualmente, conocer las tecnologías usadas para su transmisión, como el “Video en Demanda” y los Servidores de video.
La Unidad finaliza con la elaboración de un video y su ensamblaje en una herramienta tecnológica, para lo cual el participante se apoyará en un software de creación y edición de videos, estudiados en esta Unidad.
Objetivo: Adquirir destrezas las técnicas y fases generales del diseño (pre-producción, producción y post producción), para la creación y edición de video, con la finalidad de generar un recurso instruccional.
Actividades de Aprendizaje:
La Unidad se desarrollará durante dos semanas (semanas 7 y 8) y en la cual se espera que el participante realice las actividades de:
• Explorar el espacio virtual de aprendizaje
• Realización y entrega de un guión o bosquejo del recurso educativo, considerando los aspectos pedagógicos, técnicos y sugerencia del grupo consultor. Debe incluir las fases generales de pre-producción, producción y post-producción.
El objetivo instruccional de esta Unidad es avanzar en las destrezas del uso de la telemática, con la añadidura del video como nueva forma de llevar la instrucción. Igualmente, conocer las tecnologías usadas para su transmisión, como el “Video en Demanda” y los Servidores de video.
La Unidad finaliza con la elaboración de un video y su ensamblaje en una herramienta tecnológica, para lo cual el participante se apoyará en un software de creación y edición de videos, estudiados en esta Unidad.
Objetivo: Adquirir destrezas las técnicas y fases generales del diseño (pre-producción, producción y post producción), para la creación y edición de video, con la finalidad de generar un recurso instruccional.
Actividades de Aprendizaje:
La Unidad se desarrollará durante dos semanas (semanas 7 y 8) y en la cual se espera que el participante realice las actividades de:
• Explorar el espacio virtual de aprendizaje
• Realización y entrega de un guión o bosquejo del recurso educativo, considerando los aspectos pedagógicos, técnicos y sugerencia del grupo consultor. Debe incluir las fases generales de pre-producción, producción y post-producción.
- Construcción del recurso educativo con la utilización de un software de creación y edición, que permita la integración de texto, audio y video.
14/2/07
Componentes y Características requeridas para las técnicas del trabajo grupal
Dentro de las actividades de aprendizaje de la unidad III, esta la Identificación de los componentes y características que se requieren, para implementar las técnicas del trabajo grupal en sus dimensiones colaborativo y cooperativo.
Los Componentes y Características se citan:
• Los Objetivos de la organización y los particulares deben estar definidos, mesurables y estar en función del desarrollo humano.
• El ambiente donde se desarrolla el trabajo debe ser controlado más no debe coartar la creatividad y la libertad de pensamiento de sus integrantes.
• La Motivación debe ser permanente, de tal manera que permita la unión de sus integrantes en el desarrollo y la finalización del trabajo. No obstante supeditada al compromiso personal, de tener libertad para participar o no.
• El tipo de proceso son mixtos: formales e informales
• Los Aportes individuales de conocimiento y experiencia deben estar al servicio de los intereses grupales.
• Establecimiento de reglas que no limiten la creatividad.
• El desarrollo personal debe ir en armonía con los objetivos del grupo.
• La selección del Software que soporta a la comunidad virtual debe ser flexible y ofrecer posibilidades virtualmente ilimitadas.
• Debe estar presente la meta común en el pensamiento diario de sus integrantes.
• Desarrollo de un sistema de recompensas (grupal e individual), previamente descrito y refrendado con la aprobación de la mayoría de sus integrantes.
• Normas claras y bien definidas.
• Debe funcionar eficientemente la coordinación del grupo desde el punto de vista de normas y procedimientos.
• Uso permanente de la herramienta llamada Auto evaluación, para así poder medir el cumplimiento de los objetivos específicos.
El trabajo Colaborativo genera el aprendizaje colaborativo, y éste se define como un conjunto de métodos de instrucción, estrategias y entrenamiento apoyados con tecnología que propician el desarrollo de habilidades mixtas, no obstante cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del colectivo.
11/2/07
8/2/07
Aprendizaje colaborativo vs. cooperativo
Golfredo nos hace una pregunta sobre los dos tipos de aprendizaje -el colaborativo y el cooperativo- que, para algunos autores no se trata de lo mismo.
Uno de los objetivos del curso y el planteamiento del trabajo que debemos entregar, habla sólo de trabajo colaborativo, creo que debemos entonces, abocarnos a ese tipo de aprendizaje.
El aprendizaje colaborativo, responde más al paradigma constructivista social que me parece está basada esta especialización, ya que define el cómo y el dónde aprendemos (cómo = socialmente/dónde = en la red.
El aprendizaje cooperativo en cambio, se basa en la división de tareas entre los participantes de un grupo determinado, dode cada uno se hace responsable de su parte del trabajo y después se unen para llegar a la meta planteada.
Sería bueno saber que opinina uds. sobre esto.
Uno de los objetivos del curso y el planteamiento del trabajo que debemos entregar, habla sólo de trabajo colaborativo, creo que debemos entonces, abocarnos a ese tipo de aprendizaje.
El aprendizaje colaborativo, responde más al paradigma constructivista social que me parece está basada esta especialización, ya que define el cómo y el dónde aprendemos (cómo = socialmente/dónde = en la red.
"Queremos demostrar que el aprendizaje colaborativo, está centrado
básicamente en el diálogo, la negociación, en la palabra, en el aprender por explicación, y que el aprendizaje en red es constitutivamente un entorno “conversacional”. La teoría “conversacional” (Pask, 1975) sigue el punto de vista de (Vygotsky, 1979) sobre el hecho de que aprender es por naturaleza un fenómeno social; en el cual la adquisición del nuevo conocimiento es el resultado de la interacción de gente que participa en un diálogo. En efecto, aprender es un proceso dialéctico y dialógico en el que un individuo contrasta su punto de vista personal con el de otro hasta llegar a un acuerdo. Ese otro, también puede ser un “sí mismo”, de esta forma incluimos el dialogo íntimo y personal con uno mismo." http://contexto-educativo.com.ar/2003/4/nota-02.htm
El aprendizaje cooperativo en cambio, se basa en la división de tareas entre los participantes de un grupo determinado, dode cada uno se hace responsable de su parte del trabajo y después se unen para llegar a la meta planteada.
Sería bueno saber que opinina uds. sobre esto.
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